К прочтению
Последние новости

Подростки как субъект и объект информационного процесса

Опубликовано: Журнал «Вопросы управления». – Екатеринбург: Уральский институт-филиал РАНХиГС, 2014. – №1 (7) – С. 49–53


Информационные потребности подрастающего поколения в наши дни являются объектом изучения социологов, филологов, философов. «Формирование информационной Галактики и глобальных информационных полей резко изменяет духовную ситуацию современного мира», – пишет в своей книге «Информационная культура и цельное знание» философ Л. В. Скворцов. [1, с. 27]Исследователь молодежной аудитории С.Б.Цымбаленко считает, что «современные подростки являются барометром общемирового процесса, связанного с информацией, индикатором как позитивных, так и негативных тенденций. Они намного интенсивнее и полнее осваиваются в коммуникационном пространстве». [2, с. 48]




Подтверждение данного тезиса можно считать бурный рост количества школьных изданий, который наблюдался в первом десятилетии ХХI века. В частности, по данным паспортизации (составления документов с основными сведениями) печатных школьных СМИ Екатеринбурга, проведенной автором при поддержке городского Управления образования в 2012 году, из 173 средних общеобразовательных учреждений, свою газету или журнал имели 92 школы. В советские времена, до начала перестроечных процессов, в школах существовала лишь стенная печать. Первые представители самодеятельной школьной прессы начали появляться в конце 80-х – начале 90-х годов прошлого века. Резкому увеличению их числа с наступлением «нулевых» годов способствовало, прежде всего, развитие современных информационных технологий.


Сегодня ученые ввели новый термин – «медиаповедение». «Медиаповедение — это опосредован­ная система психических, физических и социальных действий индивида или сообщества, сложившаяся в результате их взаи­модействия с медиасредой, направленная на самореализацию личности и удовлетворение ее информационных и коммуни­кативных потребностей», – пишет И. В. Жилавская. [3, с.17] Она считает, что «наиболее рефлексивной, созидательной, креативной фор­мой медийного поведения является медиатворчество. Это осо­бый вид творчества, в результате которого рождаются инно­вационные медийные материальные и духовные ценности». Школьные издания яркий пример медиатворчества представителей подрастающего поколения.


<